两会建言|全国政协委员倪闽景:少年班并不是培养拔尖创新人才的好方法

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    两会建言|全国政协委员倪闽景:少年班并不是培养拔尖创新人才的好方法
    发布日期:2024-05-20 04:18    点击次数:199

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    本报记者 索寒雪 北京报道

    2024年全国两会期间,全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景递交了《关于拔尖创新人才早期培育的提案》。

    “从1985年12所高校招收少年班开始,已经证明无法培养出拔尖创新人才。”倪闽景建议,“要积极采用人工智能技术,形成新的考试内容和形式,找到解决问题的能力和综合素养的评估办法。”

    拔尖创新人才应避免误区

    教育系统重视拔尖创新人才的选拔和培养,这是十分令人欣喜的事情,但是许多高校参照清华“邱班”“钱班”的方式,开始在高中甚至初中招收所谓的超前拔尖学生,集中举办少年班。甚至基础教育阶段学校也在效仿集中举办所谓的拔尖创新班,这种情况,倪闽景认为十分令人担忧。

    “一方面这种培养方法,从1985年12所高校招收少年班开始,已经证明无法培养出拔尖创新人才,另一方面如果这种情况进一步扩大,对基础教育阶段教育教学会造成较大冲击,将进一步引起学校和广大家长的焦虑,对未来人才的培养将产生较大的负面影响,必须要及时阻止这种情况的扩大化。”他表示。

    倪闽景围绕这一问题展开了分析。

    他认为,着力造就拔尖创新人才是一个系统性工程,但是对于拔尖创新人才的认识和培养方法需要避免两个误区。

    这两个误区包括:“一是误认为拔尖创新人才是天选之人,只要有适当的方法把这些天才筛选出来,然后进行培养就可以了。但是事实反复证明,只要智力正常,每个人都有可能成为拔尖创新人才,小的时候智商超群、成绩出众,成为拔尖创新人才的并不多。”

    “二是误认为把超常儿童归拢到一起,做超前拔尖学习和训练就能够培养出拔尖创新人才。实际上多年来几乎所有集中培养的少年班、创新班、英才班全都没有成功,其主要原因是集中培养反而减少了人才成长需要的多样化环境。学习的本质是塑造人的大脑,不一样的大脑才是未来创新的基础。培育学生们的创新素养,不是要让学生去掌握十分深奥的创新技能,更不是去搞奥赛。”

    用人工智能技术评估学生

    倪闽景说:“着力构建有中国特色的科学教育体系。科技自主创新体系建设的逻辑应该是:只有教育创新,才能培养领军人才,才能实现科技的领先。教育跟在人家后面,人才和科技也只能跟在人家后面。在世界百年未有之大变局的今天,我们需要科学教育战略家和架构师,系统构建科学教育的新范式,在思想方法和实践方法上寻找到中国式突破。建议教育部成立专门的攻关项目开展研究。”

    站在传统文化传承与重塑的角度,为科学精神的旺盛生命力提供文化土壤。

    科学教育变革的核心难题是科学精神的培养,科学需要冒尖、与众不同。中华文明是革故鼎新、与时俱进、自强不息、兼收并蓄的文明,要发挥创新性与包容性优势,在世界科技大发展的背景下,在中华传统文化中注入科学精神。

    “全球出现过5个世界科学中心,首先涌现的是人文和艺术的创新,包括教育创新。如果只专注培养科学家、工程师,就很难培育出顶尖的大家。建议在重视科学教育的同时,更需要加强体育与艺术课程。”倪闽景表示。

    此外,科学教育需要多样化的行动。

    基础教育对创新人才培养最大的贡献就是让学生的大脑更多样化,而不是掐尖培养。多样化的好处是让缺点与错误也能成为资源与优势。

    “建议在学校里建设更多的科技类兴趣小组和创新实验室,在课堂里尝试使用各种教学技术和各种教学方法。中考高考需要设置更多样化的评价招生方式,特别要积极采用人工智能技术,形成新的考试内容和形式,找到解决问题的能力和综合素养的评估办法。”倪闽景说。

    加强校内外科学教育的协同,为青少年提供更多的空间和机会。

    在校科学课程更强调知识性、系统性和基础性,以形成基本的思维能力;校外课程更强调实践性、时代性与多样性,以形成个性与特长。人的兴趣差别实际上主要是在非正式教育中形成的。人的全面而有个性的发展,并不能通过高度课程化的正规教育实现,需要在比较宽松和相对自由的环境里养成。

    “建议规定中小学生,每周都要走出校园到社会大课堂中去调研实践;鼓励社会开展各种科技类实践活动和比赛。”他表示。

    打破科学家神话,让科学回归理性。相比四五百年前科学家不被大众接受,现代社会科学家是受人尊重的,这是社会的巨大进步。但是,科学发展需要质疑、敬畏而非迷信。如果迷信科学、神化科学家,这对科学思想和科学精神的传播就十分有害。

    对科学家的神化,会让许多人认为科学家都是天才,从而打消许多智商平平的孩子的科学家之梦。倪闽景表示:“建议大力宣传人人都有创新能力,宣传科学家的不畏艰险努力探索的精神,而不是神化科学家。不允许在基础教育阶段开设所谓的拔尖创新人才班,而是对那些天赋异禀的孩子在课余给予更多的机会和宽容。”

    (编辑:郝成 校对:颜京宁)